Hablemos sobre habilidades diferentes

Hola de nuevo!!                

En esta entrada voy a hablar de un colegio de educación especial, Carrechiquilla, que hay en mi ciudad, Palencia, y que quiero que conozcáis un poquito.

Este colegio de educación especial surge, como está en la actualidad, en 1985. Pero el trasfondo de su utilidad se establece años atrás. En 1964, un grupo de padres, de Palencia, funda una organización, llamada ASPANIS, para ayudar a sus hijos con necesidades especiales. Esta organización consigue un colegio de Educación Especial para tratar a sus hijos, pero, como las necesidades se extienden a la provincia, se decide crear un internado para facilitar la ayuda a las familias que viven fuera de la capital. Así se establece el Colegio de Carrechiquilla, llamado de tal manera por el nombre del camino donde está ubicado.

A lo largo de los años, este colegio ha ido innovando en su educación para conseguir mejores tratamientos para sus alumnos. En 1987, este centro participa en el Proyecto Atenea, del cual recibe el Premio a la Experimentación, al ser uno de los colegios pioneros en adaptar las nuevas tecnologías a la educación. Por otro lado, gracias a sus buenos resultados educativos, en 1989, el centro recibe la solicitud de enseñar, además de Educación Primaria, Formación Profesional. En 1999, se integra en el Proyecto Comenius, programa para desarrollar proyectos educativos conjuntamente con otros países europeos. En 2002, se instala en el colegio el Equipo de Apoyo de Atención a la Diversidad, que prepara un plan de actuación cada año para hacer frente a posibles problemas de los alumnos. Un año después se iniciará, como Proyecto de Innovación, la “Escolarización Combinada” con centros ordinarios de Palencia. Este tipo de escolarización, que permanece en la actualidad, consiste en la asistencia de los alumnos del Colegio de Carrechiquilla a centros ordinarios, de forma combinada a su enseñanza en su colegio de necesidades especiales. En 2010, comienza en Carrechiquilla el Proyecto de Hidroterapia, al que acuden también alumnos de otros colegios. En 2014, son reconocidos como Centro distinguido por su Plan de Calidad y, en 2017, galardonados con el Premio Nacional de Educación a la Inclusión del alumnado con Necesidades Educativas Especiales, del Proyecto “Comunica 3.0”.

El Colegio de Educación Especial Carrechiquilla tiene tres niveles escolares:

•  Primer Nivel EBO: destinado a alumnos de entre 3 y 12 años, que presenten discapacidad mental severa, parálisis cerebral grave, limitados niveles de conciencia, dificultades en la comunicación o en la motricidad, alumnos sin un diagnóstico claro, alumnos con trastornos del desarrollo o discapacidades sensoriales profundas. Su enseñanza intenta desarrollar destrezas básicas, pautas de interacción social, habilidades sensoriales motrices, etc. Los grupos de este, al igual que los demás niveles, son flexibles ya que atienden a las diferentes capacidades y necesidades de los alumnos. Algunas de las actividades comunes a este nivel son: taller de educación olfativo-gustativo y cocina, expresión corporal, musicoterapia, cuentoterapia, biblioteca… Además, hay actividades trimestrales especiales: salida de otoño, cine, centro comercial, visita al rocódromo…

• Segundo Nivel de EBO: es la etapa intermedia del centro. Los alumnos tienen entre 12 y 18 años. Además, pueden cumplir alguna de estas características: deficiencias mentales desde leves hasta profundas, deficiencias auditivas, visuales y motoras graves, alumnos con autismo, dificultades motrices o de comunicación y Síndrome de Steinert.
•  Transición a la Vida Adulta: programa hasta los 21 años. Esta etapa es muy importante para los alumnos del centro ya que es la encargada de facilitar el desarrollo de la autonomía de cada uno, la integración social y comunitaria hasta poder acceder a un empleo. En esta etapa se ofrecen dos alternativas de talleres: taller de artes gráficas y taller de agrarias. Los alumnos de este nivel pueden presentar dificultades para realizar aprendizajes significativos y funcionales, dificultad para adaptarse a circunstancias cambiantes, déficit en los procesos cognitivos básicos, dificultad en la resolución de problemas, escasas habilidades sociales, trastornos motrices y físicos…

Para este centro, la importancia de la familia es clave como elemento educativo y su participación es complementaria a la del centro. En particular, en la etapa TVA, la cercanía de la familia es todavía más importante porque los aprendices están cercanos a la realidad cotidiana, realidad a la que han tenido poco acceso estando en el centro.